于細微處潤美 于多元中育才——十堰市人民小學“大美教育”實踐觀察

發表時間：2025-10-10 來源：湖北文明網

養成教育成果展示活動上，學生們專注投入，盡顯素養風采。

科技節上，學生們精心制作的模型精彩亮相。

學生們自己動手制作水果拼盤。

教聯體籃球聯賽上，球員們激烈爭搶，奮力投籃。

初秋時節，清晨7點半，市人民小學北校區門口，12歲學生于羅曼熟練握住輪椅扶手，面帶笑容與同學打招呼。她因脊髓損傷需長期乘坐輪椅，學校特意將其所在班級的教室調整至一樓。“特別感謝學校六年來對孩子的細致照顧，她常說‘我和大家沒什么不同’。”母親羅文紅言語間滿是安心與感動。這種平等包容的校園氛圍，正是學校“踐行大美教育，相伴美好童年”辦學思想的生動寫照。

“教育的本質是讓每一個生命都綻放光彩。”該校黨總支書記黃建軍表示，“我們追求的‘大美’，不是少數人的卓越，而是每一個孩子的充分發展。”

自1983年建校以來，市人民小學始終堅持“讓學生站在學校的正中央”的教育理念。從“快樂學習，健康成長”的早期育人目標，到如今的大美教育體系，學校持續培養誠信篤行、體健心美、樂學善思、惟實勵新的“大美少年”。

何以大美？

叩問莊子哲思，潤“美”細無聲

“‘大美教育’辦學理念并非憑空提出的概念，而是源自多年教育實踐，并汲取了莊子‘大美’思想的智慧養分。”分管德育工作的副校長方雪竹在回顧辦學理念發展歷程時介紹，學校的美育探索脈絡清晰，莊子“大美”思想是其深層精神內核：2004年，學校提出“快樂學習，健康成長”的辦學理念，該理念側重以輕松氛圍呵護學生身心，暗合莊子“天地有大美而不言”中“順應天性、自然生長”的內涵；2015年，學校結合國家教育內涵發展要求，系統總結三十余年辦學成果，將莊子“大美”智慧與時代需求相結合，對原有理念進行凝煉與豐富，“大美教育”辦學思想正式確立，傳統哲思在當代校園煥發新生。

校長曾輝進一步闡釋，“大美教育”理念的核心表述“踐行大美教育，相伴美好童年”汲取了“各美其美，美美與共”的中華優秀傳統文化智慧。該表述既強調對“美”的多元化、高層次追求，更注重“相伴”過程中蘊含的溫情與力量，讓小學時光成為學生童年里一段美好的旅程。

為支撐理念落地，在曾輝校長的牽頭下，學校構建起“五縱三橫”大美課程體系：“五縱”對應德、智、體、美、勞五育，設有“心美、智美、體美、藝美、行美”五大課程模塊；“三橫”為三大實施路徑，包括國家基礎課程校本化實施、校本特色課程深度開發，以及融入校園日常的隱性課程熏陶。

如今，校園內的“大美”印記處處可見：“大美小舞臺”成為學生個性綻放的專屬天地；“大美少年運動不止”展板，記錄著體美課程下學生活力成長的點滴；學生自主設計的吉祥物“人人”“民民”衍生出的毛絨玩偶、鑰匙扣等文創作品，已成為孩子們通過日常表現積分兌換的德育獎勵——美的創造與體驗，已融入校園生活的方方面面。

于細微處見大美

行美課程夯實養成教育根基

“五縱”課程模塊如何將抽象的“大美”理念落到實處？關鍵在于將其拆解為學生可感知、可踐行的具體行動。其中，行美課程是核心載體，學校通過全周期習慣培養鏈條，讓“美”在學生的日常言行中自然生長。

每節課上課鈴響，市人民小學一年級教室里都會響起自編兒歌：“小腰背，挺挺直，書本離眼一尺遠……”班主任對照《人人民民上學記》評價手冊，逐一檢查學生的坐姿與文具擺放情況。這一尋常場景是“行美基礎課程”的實踐縮影，也是涵養“大美”素養的起點。

“行美課程以‘行為自律、學習自主、文明自覺、安全自護、自我發展’為目標，培養健康全面發展的學生。”副校長方雪竹介紹，學校此前已開展行美教育并取得良好成效。為擴大教育覆蓋面、貫穿學生成長全程，學校決定將既有經驗系統化整合，為班級管理和教師引導提供統一標準，從而更規范地實施引導工作。

2023年春季，學校組建由20余名骨干教師構成的團隊，圍繞既定養成教育目標，編寫行美基礎課程《人人民民上學記》，其中，“故事會”通過繪畫傳遞禮儀知識，“訓練營”借助涂色疏解新生入學焦慮，“智慧樹”則收錄如“上下樓梯靠右走”等行為指南兒歌。同時，學校開發行美拓展課程和行美綜合課程，搭建全學段習慣培養體系。

“整個課程體系歷經四輪審核，我們經常加班打磨內容，示范照片均為校園實拍。孩子們看到照片里哥哥姐姐的樣子，會主動說‘我要學’，代入感非常強！”該校資深教師羅瀟回憶道。

入職僅一年的教師章欣雨也表示受益良多：“剛接手一年級班級時，我曾擔心管理問題，而今明確課程流程后，管理工作有章可循，孩子們也能快速適應校園生活。”

2023年秋季，行美課程在學校教聯體內推行，配套“紙質評價手冊+智慧校園評價”雙軌體系，實時記錄學生在校期間全過程、全方位的行為習慣表現情況并同步家長。數據顯示，試點校區學生行為習慣顯著優化，自主意識明顯增強。

為推動習慣培養長效化，該校將行美教育納入“養成教育長效機制”：一年級以“養成教育成果展”集中展示新生坐姿等基礎行為習慣養成成果；二年級通過“回頭看”活動，對照目標和習慣清單進行自評、互評、師評，達到鞏固習慣的目的；三至六年級依托“動感校園”建設，開展廣播操拉練等活動，深化“強健體魄興中華”思想。這些舉措促進短期習慣訓練向終身核心素養轉化，為大美教育夯實人生底色。

于高效中尋本真

淳美課堂筑牢教學核心陣地

“請默讀《圓明園的毀滅》第三段，勾畫體現圓明園‘輝煌’的詞句，再和同桌交流：這些描寫讓你聯想到怎樣的畫面？”六年級語文課上，孟美辰老師引導學生深入文本，觸摸文化內核。課堂上，學生時而伏案勾畫，時而輕聲探討，時而分享感悟；孟老師則穿梭課桌間，對學生思考進行精準點撥。為契合淳美課堂回歸本真、培養文化自信的目標，孟美辰多次利用下班時間在教室反復試講、調整教學環節。這正是市人民小學“淳美課堂”的縮影，也是該校“智美課程”的核心實踐陣地。

分管教學工作的副校長王啟梅對淳美課堂有深刻理解：“‘淳美’追求本真、高效、充滿活力的課堂生態，嚴格遵循‘以生為本、務實高效、百花齊放’三大原則，剝離形式化、表演性環節，把時間和思考權還給學生，培養他們熱愛科學、善于思考、勇于創新的品質。”

為落實這一理念，該校構建多維度保障體系。教學模式上，各學科組總結出古詩詞教學、寫人記事課文、數的運算等10余種高效課型范式；針對習作教學難點，提煉“生活觀察—素材整理—片段練筆—整篇修改”四步法，幫助學生從“怕寫”向“愛寫”轉變。技術賦能層面，13套高清數字化錄播設備覆蓋教聯體所有校區，“AI智能分析”平臺實時統計課堂“高質性問題占比”“學生自主發言時長”等關鍵數據，為教師教學反思與課堂互動設計優化提供精準科學依據。

“在今年4月舉辦的‘淳美杯’教學競賽中，朝陽路校區教師執教的《生活化數學》課例，借助錄播設備與‘AI智能分析’平臺，通過反復觀看課堂錄播視頻及分析互動數據，將課堂‘探究性問題占比’從35%提升至62%，實現課堂教學深度的顯著跨越。”王啟梅舉例說。

此外，該校智美課程依托“悅美讀書節”“創美科技節”等活動提升育人魅力。讀書節期間，學生化身“古詩小主播”，通過短視頻趣味解讀經典詩文；科技節中，無人機社團進行“空中畫國旗”編程表演。這些活動不僅讓“智美”的種子在實踐中生根，更推動“學生站在課堂正中央”的淳美課堂內核真正落地見效。

于融合中育全人

“五育并舉”繪就學生成長畫卷

每周一清晨，市人民小學南校區操場上，雄壯的國歌聲久久回蕩。這一莊嚴的升旗儀式，既是心美課程的重要環節，也是學校“五育融合”實踐的開端。依據大美課程體系“五縱”對應“五育”的頂層設計，該校將心美、智美、體美、行美、藝美五大維度融入教育全場景，并通過五大主題校園節日與多元活動，為學生搭建起全面發展的“立交橋”。

心美鑄魂，筑牢立德根基。“心美課程的核心是鑄魂培元。”黃建軍強調。除升旗儀式、開學禮等環節外，學校還組織“紅領巾講解員”走進紅色教育基地，“清明祭英烈”等主題活動。2024年12月，該校班主任朱德慧與北京小學翡翠城分校班主任康立偉聯合開展“同飲一江水共護生命源”主題雙師班會，引導兩地學生在環保話題探討中樹立遠大志向，充分彰顯學校“品行端正、志向遠大”的育人目標。

體美強身，錘煉意志體魄。每年10月，樂美體育節激發校園活力：1-2年級開展親子跳繩，3-6年級舉辦籃球聯賽。為推動“人人愛運動”，學校添置軟式投籃機，建設

5人制足球場。2024年，該校排球隊獲全市女子組第三名、全區女子組第一名，籃球U9梯隊成功奪冠，充分印證“體魄強健、意志堅定”的育人追求。“體育是人格教育，學生在比賽中學會協作與堅韌，這本身就是一種美。”分管體藝工作的副校長江濤說。

藝美潤心，涵養審美情操。韻美藝術節上，非遺糖畫、童聲合唱等節目精彩呈現；每周舉辦的“大美小舞臺”展示活動中，學生可自由展示舞蹈、架子鼓、篆刻等才藝。“藝美課程鼓勵個性表達，讓每個孩子都能找到屬于自己的自信舞臺。”江濤表示。

行美礪志、智美啟慧的實踐同樣扎實有效：勤美勞動節期間，學生在“開心農場”參與勞作，體會勞動創造美的意義；教聯體學生籃球聯賽中，隊員默契配合盡顯協作素養；創美科技節的無人機表演、悅美讀書節的經典誦讀活動，點燃學生的創新熱情與閱讀興趣。

為保障育人成效，學校創新推出“大美少年”評價機制，圍繞行美、智美、體美、藝美、勤美五個維度實施量化考評。南、北兩校區每月組織開展“大美少年”評選，評選結果在周一升旗儀式上予以表揚，以此引導全體學生積極向上。“評價是指揮棒，旨在引導學生全面發展，而非只追求‘一枝獨秀’。”曾輝總結道。

于共享中擴優品

教聯體建設輻射大美教育能量

“我是一名老教育人，有28年教齡，心里始終裝著孩子。”該校49歲教師朱冰茹談及2023年秋季學期教聯體內校區交流工作時，目光中滿是赤誠。

當時市人民小學教聯體剛成立，根據工作安排，朱冰茹作為首批選派教師被派往朝陽路校區參與交流。她雖對原班級充滿不舍，但短暫思考后便毫不猶豫地答應：“一切以大局為重，我服從學校工作安排。”

到崗后，朱冰茹不僅在日常教育教學中扎實落實“行美課程”，還主動發揮引領作用，手把手帶教朝陽路校區教師。經過一學期努力，她所帶班級成為校區學生養成教育的“樣板班”，同時帶動了校區整體育人氛圍的提升。她的堅守，正是市人民小學教聯體“共謀、共建、共管、共評、共享”原則的生動體現。

作為茅箭區首批深度融合型教聯體，市人民小學以“大美教育”為紐帶，推動6個校區優質均衡發展。2023年該教聯體成立，標志著“大美教育”突破校際壁壘，邁向更廣闊的實踐領域。

課程資源共享是教聯體發展的核心抓手。市人民小學成熟的“五縱三橫”大美課程體系，包含《人人民民上學記》課程、淳美課堂范式及五大校園節日方案，通過“雙師”課堂、線上大組教研等形式輻射至各校區。2024年，教聯體圍繞課堂教學、班主任隊伍建設、課程實施、學科教研等領域，累計聯合開展專項培訓研討活動20余次；同時，面向全體家長開展“慧美”家長課堂培訓16期。

資源協同更注重提升“造血”能力。市人民小學教聯體多次組織干部教師赴北京小學翡翠城分校考察校園文化建設、教育教學管理、德育工作開展及數字化教學應用經驗；在推進一體化發展基礎上，教聯體充分尊重各校區實際校情與歷史文化，探索實施“一校區一特色”計劃，統籌推進朝陽路校區科技朝陽、上海路校區毽球、二堰校區傳統文化、澳門街校區籃球等特色品牌建設。

跨校區互動讓優質均衡落地生根。截至2024年，教聯體“雙師”課堂已開設超100節——北校區教師提問時，朝陽路校區學生能實時回應；上海路校區學生可通過線上課堂與北校區學生共學古詩；澳門街校區學生則在教聯體韻美藝術節上自信展示非遺技藝。“我們不搞簡單‘輸血’，而是幫助成員校提升自主發展能力。”校長曾輝強調。

自建校以來，市人民小學已成長為首屆全國文明校園，累計獲得國家、省、市、區各類榮譽350余項，“大美”理念早已融入學校血脈，成為其不可磨滅的精神底色——它是課間大美舞臺上孩子們綻放的笑容，是教師批改作業時專注的神情，是家長參與課堂時投入的狀態。

“未來，隨著教聯體建設的深入推進和大美課程體系的進一步優化，我們將始終以‘美’為筆，為更多孩子繪就成長畫卷，堅守‘讓每個孩子快樂學習、健康成長’的初心。”學校黨總支書記黃建軍的這番話，勾勒出該校邁向“美美與共”的堅定方向。（十堰日報記者唐曉瑋通訊 員 方雪竹黃義偉）